Curriculum Analyse Deel A

Hier een aangepaste versie van mijn Curriculum Analyse Deel A.

Eerste versie van mijn conceptmap

Stap één van mijn conceptmap...wordt vervolgd...

Tegenlicht meet up

Naar aanleiding van de interessante Tegenlicht documentaire: 'De onderwijzer aan de macht', ben ik afgelopen donderdag met een paar collega's naar de Meet Up gegaan. Goed om dit met collega's te doen, ook zij willen graag werken aan vernieuwend onderwijs!

Er werd ingegaan op een aantal scenes en stellingen uit de documentaire. 
Aan het woord kwamen Erik Slaats van Fontys ICT, Ben Olislager, schoolleider van het Sint Lucas en Mitchell Jacobs, afgestudeerd TUe Industrial Design. Hij heeft zich toegelegd op het ontwikkelen van interactief lesmateriaal. 

Interessante uitkomsten voor mij waren: 
-> Blijf je altijd afvragen... Waarom doe je het zo? Waarom wil je het anders? 
-> Een gedreven docententeam is essentieel, Wat speelt er? 
  Willen ze (innoveren) en kunnen ze (innoveren)? Durven ze? 
  Wil je niet, dan zoek iets wat je wel wilt... 
  Kun je niet ... wat heb je nodig? 
  Durf je niet... wat houdt je tegen?

-> Veranderen betekent kans op falen, dat is normaal, dan stel je het bij. Maar hoeft niet meteen gezien te worden als: het werkt niet.

-> Als je bang bent om fouten te maken, kom je tot niets nieuws en worden problemen ook niet opgelost. 

-> Freaky Friday, voor leerlingen om hun passie te ontwikkelen en voor docenten om nieuwe inspiratie op te doen. 

En mijn motto is....

Hallo lezers,

Mijn eerste Blog in opdracht van de Masteropleiding Leren en Innoveren op de Fontys Hogescholen in Eindhoven. 
Wie ben ik: 
Danielle Stephan, geboren in 1968
Moeder van 2 lieve jongens, Milan en Sil. Partner van Geert Niland. 
Ik ben docent Aardrijkskunde, mentor en decaan op het Novalis College in Eindhoven. Dit is een school voor voortgezet vrijeschoolonderwijs. 
De reden waarom ik deze masteropleiding doe is geheel vanuit intrinsieke motivatie. Ik ben nieuwsgierig hoe onderwijs beter. leuker en motiverender kan worden. 
Het is niet gemakkelijk om naast mijn drukke baan en gezin deze studie te volgen, maar we houden goede moed! Ik heb zin in LA2!

Groetjes,
Danielle 

Het ADDIE model in dienst van de constructivistische leertheorie

Het ADDIE-Model

Door middel van het ADDIE model kan een leerling op constructivistische wijze zelf een analyse maken van het hiaat in kennis of vaardigheden. Deze analyse kan helpen tot het komen tot een idee (design) om  het hiaat te dichten. In de ontwerpfase gebruikt de leerling de opgedane kennis uit de eerste twee fases om te komen tot een werkbare oplossing. Daarna wordt de oplossing toegepast. In de laatste fase wordt het proces geëvalueerd. Eventueel wordt de cyclus nogmaals doorlopen en het idee aan te passen. 

De docent begeleidt dit proces door sturing, niet door kennisoverdracht. 

Dit model past binnen PGO. 

Nadelen van dit model zijn: 

• De analyse van het probleem moet goed gecheckt worden, anders kan de leerling op een verkeerd denkspoor komen. 
• Het kost veel tijd. 
• Vraagt veel van de begeleidingscompetenties van de docent. 
• Docent moet de leerling zelf laten zoeken naar antwoorden en dus begeleiding ' met de handen op de rug'. 

Danielle en Lilian